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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
萃取式學(xué)習(xí)地圖 —匠藝傳承 . 關(guān)鍵崗位人才復(fù)制(2天版)
 
講師:陸老師 瀏覽次數(shù):2790

課程描述INTRODUCTION

· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 高層管理者

培訓(xùn)講師:陸老師    課程價(jià)格:¥4580元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE

2025-02-21 廣州
2025-09-12 深圳

課程大綱Syllabus

萃取式學(xué)習(xí)地圖公開(kāi)課

授課對(duì)象:
1、HRD、LD、TD、OD、培訓(xùn)經(jīng)理及知識(shí)管理相關(guān)從業(yè)者
2、人力資源領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)者
3、各部門經(jīng)理
4、希望掌握學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目實(shí)施專業(yè)能力的人士。

課程背景:
人才,是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。想要實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展,人才的快速培養(yǎng)是企業(yè)亟待解決的核心問(wèn)題,尤其是關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)。關(guān)鍵崗位人才梯隊(duì)是保障公司業(yè)務(wù)穩(wěn)定運(yùn)行、公司效益持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。公司往往花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力在關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)上,卻發(fā)現(xiàn)困難重重:
來(lái)自業(yè)務(wù)部門的困惑:
培養(yǎng)周期長(zhǎng):關(guān)鍵崗位的培養(yǎng)周期長(zhǎng),花了大量精力,但是員工仍不能快速勝任崗位工作,甚至還沒(méi)培養(yǎng)好,人員就流失了
經(jīng)驗(yàn)傳承難:專家的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效傳承,經(jīng)常是人走經(jīng)驗(yàn)失,新人成長(zhǎng)過(guò)程中出錯(cuò)率高、成本高
來(lái)自培訓(xùn)部門的困惑:
培訓(xùn)價(jià)值低:業(yè)務(wù)部門提需求,培訓(xùn)部門找資源,培訓(xùn)崗位的價(jià)值何在?
效果評(píng)估難:培訓(xùn)了,卻不能有效評(píng)估行為的變化及績(jī)效的變化,不能量化培訓(xùn)價(jià)值,怎么評(píng)判我們組織的培訓(xùn)是成功的?
這些困惑的根本原因在于崗位要求與培養(yǎng)內(nèi)容脫節(jié),關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)缺乏清晰的路線和系統(tǒng)的規(guī)劃。而學(xué)習(xí)地圖正是從關(guān)鍵崗位要求出發(fā),以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸,而設(shè)計(jì)的一系列具備針對(duì)性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo):
關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建,可為企業(yè)帶來(lái):
1、一張地圖:繪制關(guān)鍵崗位人才學(xué)習(xí)地圖,有序、有效培養(yǎng)人才,快速?gòu)?fù)制人才,縮短培養(yǎng)周期
2、一個(gè)體系:建立關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)體系,系統(tǒng)化展開(kāi)關(guān)鍵崗位的人才培養(yǎng)
3、一崗經(jīng)驗(yàn):運(yùn)用專業(yè)方法,萃取關(guān)鍵崗位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),生成崗位的執(zhí)行方法
4、一份測(cè)量:量化培訓(xùn)所帶來(lái)的行為變化與績(jī)效變化,提升培訓(xùn)部門的價(jià)值
5、一份教材:設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專業(yè)的培訓(xùn)教材,促進(jìn)學(xué)員對(duì)執(zhí)行方法的理解與應(yīng)用
關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建,可實(shí)現(xiàn)以下產(chǎn)出:
1、關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)導(dǎo)圖
2、關(guān)鍵崗位的典型任務(wù)及其執(zhí)行方法
3、關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖
4、關(guān)鍵崗位的培訓(xùn)教材
5、關(guān)鍵崗位的勝任標(biāo)準(zhǔn)
6、行為與績(jī)效的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)

課程大綱:
導(dǎo)入
培訓(xùn)的價(jià)值
學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值
學(xué)習(xí)地圖實(shí)施階段
學(xué)習(xí)地圖案例
顆粒度與學(xué)習(xí)地圖的關(guān)系
準(zhǔn)備
1、選取關(guān)鍵崗位
2、選取專家

第一模塊:任務(wù)梳理
1、書寫工作任務(wù)
書寫任務(wù)的結(jié)構(gòu):動(dòng)詞+工作對(duì)象
書寫動(dòng)詞與工作對(duì)象的要點(diǎn)
界定任務(wù)
2、繪制任務(wù)導(dǎo)圖
繪制任務(wù)導(dǎo)圖的意義
繪制任務(wù)導(dǎo)圖的方法、步驟
3、確定典型工作任務(wù)
確定典型任務(wù)的意義
選擇典型任務(wù)的兩種方法:打分法與點(diǎn)投法
打分的三個(gè)維度、八個(gè)步驟
<意義>:
任務(wù)導(dǎo)圖,一目了然理解崗位的任務(wù)及任務(wù)之間的關(guān)系,建立崗位的任務(wù)全景。
典型任務(wù),鎖定典型工作任務(wù),抓住崗位的核心,使得培訓(xùn)緊貼業(yè)務(wù)

第二模塊:任務(wù)分解
1、任務(wù)分解的3個(gè)步驟
2、明確任務(wù)目標(biāo)
明確任務(wù)目標(biāo)的必要性
目標(biāo)描述的結(jié)構(gòu)
常見(jiàn)的目標(biāo)類型及描述要點(diǎn)
3、任務(wù)分解:任務(wù)到步驟
任務(wù)分解三步法與要點(diǎn)
任務(wù)分解的輸出
4、步驟分解:步驟到動(dòng)作
動(dòng)作描述的意義
動(dòng)作描述的要點(diǎn)
<意義>:
以任務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向,分解出步驟與動(dòng)作,以支撐任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
動(dòng)作這一層顆粒度是知識(shí)萃取的*起點(diǎn)。

第三模塊:知識(shí)萃取
1、戴維、梅瑞爾與布魯姆知識(shí)分類
2、程序性知識(shí)的分類與萃取
3、事實(shí)性知識(shí)萃取
4、概念性知識(shí)萃取
5、原理性知識(shí)萃取
6、制作知識(shí)圖譜
<意義>:
用以致學(xué),深度萃取典型任務(wù)的執(zhí)行方法作為培訓(xùn)教材,拿來(lái)就能用。

第四模塊:學(xué)習(xí)地圖繪制
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
2、設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)方案
綜合學(xué)習(xí)方案的表格
學(xué)習(xí)策略及其實(shí)施要點(diǎn)
3、繪制學(xué)習(xí)地圖
學(xué)習(xí)地圖表格
繪制學(xué)習(xí)地圖的要點(diǎn)
<意義>:
尋找到有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)并有序安排,使得學(xué)習(xí)有規(guī)劃,縮短培養(yǎng)周期。

第五模塊:學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
1、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)
2、學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)發(fā) 
4、布魯姆教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用
<意義>:
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),關(guān)注的是學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)與吸收。

第六模塊:學(xué)習(xí)效果評(píng)估
1、科氏四級(jí)評(píng)估
2、行為的量化評(píng)估
3、績(jī)效的量化評(píng)估
<意義>:
量化評(píng)估勝任度與績(jī)效,量化培訓(xùn)價(jià)值。

第七模塊:學(xué)習(xí)地圖與任職資格
1、學(xué)習(xí)地圖與任職資格的關(guān)系
2、任職資格案例
3、識(shí)別勝任標(biāo)準(zhǔn),人-崗匹配
<意義>:
以專業(yè)人才學(xué)習(xí)地圖為基礎(chǔ),完善任職資格。

講師介紹:
陸敬老師:
教育及資格認(rèn)證
學(xué)習(xí)地圖首席咨詢師
六西格瑪黑帶
16年培訓(xùn)與咨詢經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)證資格:
LPI學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際認(rèn)證 學(xué)習(xí)路徑圖顧問(wèn)
CSTD中國(guó)人才發(fā)展平臺(tái)認(rèn)證 學(xué)習(xí)地圖專家
IEEA國(guó)際經(jīng)驗(yàn)萃取協(xié)會(huì)認(rèn)證 組織經(jīng)驗(yàn)萃取師
CPTD中國(guó)人才開(kāi)發(fā)學(xué)院認(rèn)證 經(jīng)驗(yàn)萃取師
OTS藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)體系版權(quán)作者
*注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師
*注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師
擅長(zhǎng)領(lǐng)域:
專業(yè)人才學(xué)習(xí)地圖搭建 培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目
工作任務(wù)分析 培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目
OTS藍(lán)領(lǐng)培養(yǎng)體系 培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目
現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善 培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目

萃取式學(xué)習(xí)地圖公開(kāi)課


轉(zhuǎn)載:http://m.malashangbang.com/gkk_detail/295503.html

已開(kāi)課時(shí)間Have start time

2024-09-24 北京
2024-09-13 廣州
2024-01-11 武漢

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    參加課程:萃取式學(xué)習(xí)地圖 —匠藝傳承 . 關(guān)鍵崗位人才復(fù)制(2天版)

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