你們企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師都是如何培養(yǎng)的呢？我來分享一下我自己在內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)訓(xùn)師承擔(dān)著組織內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提煉和傳承的職責(zé)，對人才培養(yǎng)和組織發(fā)展的意義越來越重要。越來越多的企業(yè)設(shè)置了內(nèi)訓(xùn)師，內(nèi)訓(xùn)師也是降低培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率效果的重要角色，但內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)專業(yè)方面與職業(yè)培訓(xùn)師有顯著的差距。但作為人才培養(yǎng)的直接崗位，提高內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)等培訓(xùn)技能，對于提高內(nèi)訓(xùn)轉(zhuǎn)化效率又有重要的價(jià)值。

今天我所分享的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)的理論來源是A*E。A*E是目前應(yīng)用最廣的系統(tǒng)性教學(xué)培訓(xùn)模式，它的價(jià)值被廣為推崇，其他培訓(xùn)模型深究其理，他們的底層邏輯還是A*E，因此A*E也被稱為模型中的模型。

E*E有五個(gè)要素：分別是分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評估組成。

分析指的是通過調(diào)研對培訓(xùn)的背景、業(yè)務(wù)的痛點(diǎn)、學(xué)員對象等的分析，從而得出培訓(xùn)需求，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)明確方向。

設(shè)計(jì)指的是制定一個(gè)滿足學(xué)習(xí)需求的方案，包括大綱的規(guī)劃、課程體系與內(nèi)容邏輯的規(guī)劃等。這一步是為后面的課程開發(fā)畫好藍(lán)圖。

開發(fā)是整個(gè)模型中最重的一步，體現(xiàn)在工作量和時(shí)間占比上都是*的一個(gè)環(huán)節(jié)。包括課程內(nèi)容的提煉，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及課件及其配套材料的開發(fā)等。

實(shí)施就是把已經(jīng)開發(fā)好的課程進(jìn)行落地，包括課堂上的講述，互動(dòng)的引導(dǎo)、練習(xí)的跟進(jìn)等。

評估，不僅指的是對培訓(xùn)實(shí)施后效果是否達(dá)成了驗(yàn)證和統(tǒng)計(jì)，更重要的是，對培訓(xùn)項(xiàng)目過程中前四步每一步的評判以及及時(shí)的糾偏。EDD行業(yè)*的價(jià)值在于為培訓(xùn)開發(fā)活動(dòng)提供了一個(gè)系統(tǒng)性的全流程的閉環(huán)指導(dǎo)，使得培訓(xùn)活動(dòng)更具有針對性和保障性。

這五個(gè)要素之間的內(nèi)在關(guān)系，如果說分析與設(shè)計(jì)是做正確的事的話，那么開發(fā)就是正確的。做事好實(shí)施就是把事做正確。而評估則融入了每一環(huán)節(jié)。培訓(xùn)項(xiàng)目每推進(jìn)一步就評估一次，用過程中的反饋與迭代來保證結(jié)果的不偏移。

E*E不僅適用于單個(gè)課程的開發(fā)，也可以用于培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)。推而廣之，它甚至可被用來指導(dǎo)對任何項(xiàng)目的管理。參照A*E系統(tǒng)模型，我們創(chuàng)始出針對內(nèi)訓(xùn)師的全流程培養(yǎng)課程。分析對應(yīng)的就是培訓(xùn)需求。調(diào)研與分析，包括對成人學(xué)員學(xué)習(xí)原理的理解和掌握，設(shè)計(jì)對應(yīng)的就是課程邏輯，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開發(fā)對應(yīng)的是經(jīng)驗(yàn)萃取教學(xué)設(shè)計(jì)與課件的制作實(shí)施主要指課堂的呈現(xiàn)以及后續(xù)的轉(zhuǎn)化跟進(jìn)。好評估主要指的是效果的評估。相信這些覆蓋全流程的課程，對內(nèi)訓(xùn)師技能提升會(huì)有全面的促進(jìn)。