在疫情之前，其實(shí)企業(yè)跟人們對(duì)于透過線上的方式，來做學(xué)習(xí)跟發(fā)展的接受度其實(shí)并不高。而在疫情之后，大家可以看到，竟然已經(jīng)有超過百分之四十的人偏好，以在線的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)跟發(fā)展，而成為了學(xué)習(xí)的新常態(tài)。而除了學(xué)習(xí)方式的改變外，我們也發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者們期望投入更多的時(shí)間來做學(xué)習(xí)。比如說在疫情之后，國內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們?cè)敢饷恐茉俣嗷ㄈ齻€(gè)小時(shí)的時(shí)間在學(xué)習(xí)之上。社會(huì)于人們對(duì)于在線學(xué)習(xí)的接受程度的提升，還有我們科技的不斷的進(jìn)步，加上大家學(xué)習(xí)意愿未被滿足的條件底下。

O2O的整合性發(fā)展方案，其實(shí)是能夠善用線上跟線下的各自優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)發(fā)展場域。比如說線上學(xué)習(xí)基本上是無遠(yuǎn)弗屆時(shí)間彈性，加上由于技術(shù)的賦能不僅能夠在線有機(jī)會(huì)打造一個(gè)測學(xué)練考的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，還能夠提供更多虛擬環(huán)境，多點(diǎn)刺激，讓學(xué)員們多次演練來促進(jìn)他們行為的轉(zhuǎn)變。同時(shí)更能夠積累一些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，還有行為數(shù)據(jù)提供企業(yè)跟個(gè)人更深刻的洞察跟發(fā)現(xiàn)。至于線下課程則是能夠透過互動(dòng)來進(jìn)行答疑解惑，相互學(xué)習(xí)，還有提供點(diǎn)評(píng)反饋，這也難怪O2O或者是OMO近年成為了各大展會(huì)的熱門詞，儼然成為未來發(fā)展的新趨勢(shì)。