課程開(kāi)發(fā)管理培訓(xùn)

【課程對(duì)象】
■  有課程開(kāi)發(fā)和講授任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家
■  培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者；知識(shí)管理規(guī)劃人員
■  需要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或客戶(hù)匯報(bào)的人員

【課程背景】
未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更多是文化底蘊(yùn)和技術(shù)實(shí)力的比拼，文化和技術(shù)的傳承和積淀，“管理者的傳播”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)內(nèi)部傳播的方式有很多種，其中培訓(xùn)、演講和師傅帶徒弟都是最有效的傳播方式。
現(xiàn)在成長(zhǎng)性的公司的實(shí)際情況是：關(guān)鍵技術(shù)掌握在部分人手里，個(gè)人能力高，團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力低；中層管理者凡事親力親為，其信任度低，影響力小，員工成長(zhǎng)緩慢；公司的制度、流程、文化得不到傳承，員工重復(fù)犯低級(jí)錯(cuò)誤的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；優(yōu)厚的內(nèi)訓(xùn)師政策遲
遲推進(jìn)不下去，大家對(duì)成為一名內(nèi)訓(xùn)師顧慮重重；現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)師水平參差不齊，填鴨式教學(xué)普遍，學(xué)員滿(mǎn)意度較低。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，特推出“內(nèi)訓(xùn)講師培養(yǎng)計(jì)劃”。從選拔、培養(yǎng)、認(rèn)證到學(xué)習(xí)文化形成，提出了一套綜合解決方案。對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)完善的培訓(xùn)。提高內(nèi)訓(xùn)師的授課能力的同時(shí)，增強(qiáng)其影響力和傳播力。變個(gè)人能力為組織能力，助力企業(yè)績(jī)效提升。

【企業(yè)尷尬的五大痛點(diǎn)】
痛點(diǎn) 1：新員工“留”不住
痛點(diǎn) 2：好經(jīng)驗(yàn)“難”傳承
痛點(diǎn) 3：想學(xué)習(xí)“沒(méi)”氣氛
痛點(diǎn) 4：做培訓(xùn)“缺”講師
痛點(diǎn) 5：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)“無(wú)”方法

【課程解決的問(wèn)題】
■  困惑 1：如何能制作易理解、吸引人的課件？
■  困惑 2：如何通過(guò)學(xué)員調(diào)研了解需求，并根據(jù)需求設(shè)計(jì)課程方向？
■  困惑 3：如何設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的課程標(biāo)題？
■  困惑 4：如何設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的突出課程內(nèi)容的課程目標(biāo)？
■  困惑 5：如何根據(jù)金字塔原理設(shè)計(jì)課程的邏輯并呈現(xiàn)出來(lái)？
■  困惑 6：如何在課程設(shè)計(jì)中加入與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節(jié)？
■  困惑 7：如何利用圖表、視頻、案例等培訓(xùn)工具設(shè)計(jì)課程，使課程通俗易懂？
■  困惑 8：如何讓游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合,活躍課堂氣氛？
■  困惑 9：如何通過(guò) PPT 的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)員加深對(duì)課程內(nèi)容的理解？
■  困惑 10：如何解決 PPT 模板和輔助軟件缺乏的問(wèn)題？

【培訓(xùn)目標(biāo)】
■  能對(duì)比知識(shí)轉(zhuǎn)移三大學(xué)派的優(yōu)缺點(diǎn)
■  了解成年人學(xué)習(xí)的五個(gè)的特點(diǎn)并靈活運(yùn)用
■  能列出四類(lèi)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容和注意事項(xiàng)
■  能寫(xiě)出三大課程邏輯的使用方法
■  掌握課件開(kāi)發(fā)的六大步驟
■  靈活運(yùn)用 PPT 制作的六大攻略
■  了解 PPT 播放及二種輔助軟件使用

【培訓(xùn)形式】 
課程采用混合式學(xué)習(xí)方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動(dòng)的課堂氛圍，課程注重實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操，適當(dāng)減少純粹的理論說(shuō)教，強(qiáng)調(diào)解決工作中的問(wèn)題和學(xué)員的“行為改變”。

【培訓(xùn)效果保障措施】
措施一：獨(dú)有的培訓(xùn)服務(wù)流程
■  課前二周做3-5 名學(xué)員訪談，進(jìn)一步明確需求；
■  課前一周完成課程研發(fā)，提交學(xué)員手冊(cè)；
■  課后學(xué)員完成《培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃》與《行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》
■  根據(jù)需要，提供培訓(xùn)后一對(duì)多或一對(duì)一輔導(dǎo)
措施二：堅(jiān)守課程開(kāi)發(fā)原則
■  原則一：定制化，而不是標(biāo)準(zhǔn)講義
■  原則二：實(shí)戰(zhàn)化，而不是理論講解
■  原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊
■  原則四：業(yè)務(wù)化，而不是泛泛而談

【培訓(xùn)大綱】
模塊一：知識(shí)轉(zhuǎn)移的三大學(xué)派及成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
■  核心主張之一：行為主義-馴獸理論
■  核心主張之二：認(rèn)知主義-砌墻理論
■  核心主張之三：建構(gòu)主義-澆花理論
■  成年人學(xué)習(xí)的五大特點(diǎn)及在培訓(xùn)中的應(yīng)用

模塊二: 課件開(kāi)發(fā)的六大步驟
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之一：需求分析及課程主題確定
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之二：課程目標(biāo)確定
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之三：課程綱要及邏輯的設(shè)定
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之四：培訓(xùn)課件檢查與審核流程
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之五：講師試講與案例填充
■  課件開(kāi)發(fā)的六大步驟之六：課程定版及修訂要點(diǎn)

模塊三: PPT 設(shè)計(jì)與制作的六大攻略
■  問(wèn)題梳理與標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立:菜鳥(niǎo)與高手的區(qū)別是什么？
■  攻略一：大段文字如何簡(jiǎn)化
■  攻略二:大量信息如何模塊化
■  攻略三:流水賬如何流程化
■  攻略四:概念數(shù)據(jù)如何可視化
■  攻略五:圖表信息如何視覺(jué)化
■  攻略六:課件呈現(xiàn)如何邏輯化

模塊四：培訓(xùn)工具的設(shè)計(jì)與使用方法
■  培訓(xùn)工具設(shè)計(jì)方法一：實(shí)用案例的設(shè)計(jì)與使用
■  培訓(xùn)工具設(shè)計(jì)方法二：教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與使用
■  培訓(xùn)工具設(shè)計(jì)方法三：教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與使用
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)案例：將根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作情況做設(shè)計(jì)，課前由鈕東濤講師做部分學(xué)員電話訪談。

模塊五：學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí)
形式 1：學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與*實(shí)踐分享；
形式 2：提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練；
形式 3：重點(diǎn)問(wèn)題分析解析。

課程開(kāi)發(fā)管理培訓(xùn)