后浪奔涌-新生代員工創(chuàng)新管理
講師:靳大衛(wèi) 瀏覽次數(shù):2559
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師:靳大衛(wèi)
課程價(jià)格:¥元/人
培訓(xùn)天數(shù):1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新生代員工創(chuàng)新管理課程
授課對象:總裁、中高層管理者
【課程背景】
沒有成功的管理者,只有時(shí)代的管理者!很多企業(yè)還沒有徹底適應(yīng)新生代員工(80-90后)的做事方式和風(fēng)格,大批00后即將在2022年涌入職場,他們被稱為Z0時(shí)代的新新生代。
他們大部分出生在21世紀(jì),崇尚自由,有實(shí)力、有精力、有個(gè)性,是數(shù)字時(shí)代的原住民;他們更喜歡獨(dú)立,追求意義,為愛發(fā)電,不再被缺錢的焦慮驅(qū)動,而是被意義的動力驅(qū)動。不是我們了解了他們,就了解了未來,而是他們就是未來!
本課程設(shè)計(jì),以新生代員工的九大底層邏輯為基礎(chǔ),重新定義管理者的定位和認(rèn)知;以萃取優(yōu)秀組織對新生代員工的管理經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn),助力時(shí)代管理者鍛煉出新思路和新能力,幫助其掌握敏捷人才培養(yǎng)的方法、理論及體系并形成良性循環(huán)。
【課程收益】
● 創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的稻盛和夫,提出成功方程式:成功=思維方式*熱情*能力
● 本課程就是從改變思維方式、激活事業(yè)熱情、訓(xùn)練運(yùn)營能力、萃取經(jīng)驗(yàn)方法四個(gè)維度,幫助組織在人才培育上,鍛煉出新的能力來,突破管理瓶頸,打造高績效團(tuán)隊(duì)。
課程大綱
第一講:新生代員工的九大底層邏輯
一、 新生代員工的定義
解析:原指80、90后,被尊稱為“小鮮肉”
還未完全了解他們,00后將在2022年大批量進(jìn)入職場。
二、 Z0時(shí)代“代溝”知多少?
1、代溝測試:Zqsg,dbq,u1s1
2、X世代、Y世代、Z世代的定義
3、XYZ世代人的特點(diǎn)
案例1:電視劇《人世間》的代溝
互動1:根據(jù)00后的生活背景,如果用三個(gè)詞形容00后,你會用哪三個(gè)詞?
三、 Z0時(shí)代的九大特點(diǎn)
1、富足(不是富有)
00后的底色是富足,因?yàn)樗麄儧]有真正窮過。
案例1:視頻《當(dāng)部門來了一個(gè)00后》
案例2:在“開封菜”打工
數(shù)據(jù)1:2019年騰訊調(diào)查00后人均支配收入比較
解析:他們的錢是他們的,父母的錢也是他們的。
2、感性 (理性=功能,感性=我喜歡)
互聯(lián)網(wǎng)的表達(dá)方式:40%的人用表情包交流。
案例1:00后的交流方式
案例2:Facebook的廣告文案
3、顏值 (美即是正義!)
你說了不算,我看著好,才行。
案例1:買基金看臉不看表
解析:你美你下來,你丑靠邊站。
4、愛國(骨子里帶著的情懷)
他們長大時(shí),國家已經(jīng)強(qiáng)大!
案例1:視頻《00后留學(xué)生談:中國的月亮更圓》
案例2:60-80年代人的“崇洋媚外”
解析:從國外回到國內(nèi),就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。
5、獨(dú)立
不喜歡團(tuán)建,不喜歡加班!
案例1:下班后的年代表現(xiàn)
案例2:“加班文化”形成的根本原因
案例3:視頻《項(xiàng)目經(jīng)理與00后小趙》
6、懶宅
追求生活最優(yōu)解!
案例1:網(wǎng)絡(luò)的00后的“四懶文化”
案例2:懶人家具崛起的希望
7、養(yǎng)寵
我可以得過且過,但絕不會虧待你!
案例1:2019中國寵物食品產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告
解析:沒有我吃的,也不能虧待了你,誰讓我是你主子呢?
8、養(yǎng)生(朋克)
啤酒里面加枸杞,可樂里面加黨參
案例1:熬最長的夜,抹最貴的眼霜
案例2:一邊作,一邊養(yǎng)生的故事
9、意義(為愛發(fā)電)
不是被缺錢的焦慮驅(qū)動,而是被意義的動力驅(qū)動
案例1:離職是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不聽話
案例2:一份調(diào)研報(bào)告
案例3:視頻《張經(jīng)理與00后小趙的對話》
解析:我們無法改變他們,正如無法把他們來回過去的年代一樣。
焦慮是一種死能量,意義是一種生能量。
我們要做“時(shí)間的朋友”,就必須和他們做朋友,只有和他們做朋友,才是時(shí)間的朋友。
第二講:新生代員工創(chuàng)新管理的底層邏輯
一、 雙因素理論
1、雙因素理論的來源
2、保健因素和激勵(lì)因素的定義
3、重新解讀馬斯洛的需求理論
案例1:任正非談組織標(biāo)準(zhǔn)
案例2:視頻:*云上阿里日
案例3:李敖談高鐵列車?yán)碚?/div>
轉(zhuǎn)載:http://m.malashangbang.com/gkk_detail/288305.html
解析:儀式感的重要性:沒有形式就沒有內(nèi)容!
滿意的對立面不是不滿意,而是沒有滿意感;
不滿意的對立面也不是滿意,而是沒有不滿感。
二、 創(chuàng)新管理的四個(gè)思路
1、給任務(wù)的時(shí)候一定要明確
2、要善于定好小目標(biāo)
3、一定要給年輕人及時(shí)反饋
4、不要吝嗇鼓勵(lì)
案例1:字節(jié)跳動的游戲激勵(lì)模式
案例2:“放哪吧!”
案例3:一塊糖(瓜子不飽是人心)
解析:“你們這代人聚在一塊兒,不是老鄉(xiāng),就是同學(xué);
而我們這代人聚在一起,憑的是共同的愛好和互相點(diǎn)贊!”
三、 正確看待“新生代員工離職”
1、新生代員工離職率分析
案例1:60年代到00后一生換工作次數(shù)
互動1:員工離職你會與他面談嗎?
2、處理離職的三問一核心
【三問】
1) 你為什么離職?
2) 是不是不可逆轉(zhuǎn)?
3) 接下來該怎么辦?
【一核心】
站在下屬立場考慮問題,即換位思考!
案例1:認(rèn)識“窄化效應(yīng)”
案例2:臺塑集團(tuán)王永慶處理高管離職
解析:“戒急用忍”,就能生發(fā)智慧 !
3、處理離職的“三開”境界
1) 開罵
2) 開忍
3) 開心
解析:把處理辭職,變成一次關(guān)系經(jīng)營。
4、處理離職的三個(gè)建議
1) 進(jìn)行離職面談
2) 建立交流平臺
3) 保持生長環(huán)境
案例1:寶潔中國校友會
互動1:帶領(lǐng)復(fù)盤+老師點(diǎn)評
解析:談話的目的:留不住人,留心;
離職員工是組織很好的外部資源。
第三講:重新認(rèn)識“管人理事”
一、 企=人+止
1、企業(yè)的一切問題就是到人為止
2、干部就是要把最高注意力放在人身上
3、企業(yè)最重要的是人,*的競爭力也是人。
案例1:國企改上市公司的秘密
二、 管人的兩只抓手:“明理”和“歷事”
案例1:孫猴子變成斗戰(zhàn)圣佛
案例2:任正非談《華為的紅旗到底能打多久》
互動1:管理是管人來了,還是管事來了?
互動2:3-5年內(nèi),你管理的下屬可能會是誰?有什么特點(diǎn)?
第四講: 創(chuàng)新管理的圈層文化
一、 從管人理事到打造“圈層”
1、圈層文化的定義
2、圈層文化的兩大特點(diǎn)
3、帶團(tuán)隊(duì)就是帶作風(fēng)
案例1:年輕人與漁翁的對話
案例2:亮劍文化的形成
解析:我養(yǎng)的不是魚,我養(yǎng)的是水,水養(yǎng)好了,魚可以自己養(yǎng)自己。
二、 打造“圈層”的五個(gè)互動
1、互動互生
1) 沒有孤立存在的事物;
2) 孤立產(chǎn)生對立,對立產(chǎn)生分離。
案例1:水知道答案
案例2:饅頭的故事
案例3:馬云訓(xùn)斥干部
2、拼命互動
1) 不互動就不知道有什么
2) 互動中的故事和事故
3) 互動的六個(gè)維度
案例1:扎克伯格的愛與冷漠
案例2:**談管理者的時(shí)間投資
案例3:微信及朋友圈互動的方法
互動:小節(jié)復(fù)盤+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評
3、帶入愛互動
1) 飽滿、綻放和熱情
2) 鐵軍是打出來的,兵是愛出來的。
案例1:任正非《悼念王琳》
案例2:視頻《華為的月度啟動會》
案例3:樊登談《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》
解析:真誠才帶出能量;管理者要務(wù)實(shí),也要務(wù)虛。
4、無分別心互動
1) 開放、公平、公正
2) 底層邏輯:多一點(diǎn)職務(wù)意見,少一點(diǎn)個(gè)人意見
解析:個(gè)人意見多,無形中將恩怨注入到組織里,
團(tuán)隊(duì)狀態(tài)會出現(xiàn)拉幫結(jié)派。
5、生活工作一起互動
1) 帶團(tuán)隊(duì)要有人請味兒
案例1:西點(diǎn)軍校談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力
案例2:李云龍談實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
案例3:李嘉誠的“六分思維”
互動:小節(jié)復(fù)盤+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評
課程復(fù)盤
1、重點(diǎn)知識回顧
2、感恩回饋:有問必答
①針對學(xué)員提出的管理疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)及解析
②分享管理實(shí)踐案例
新生代員工創(chuàng)新管理課程
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