領(lǐng)導(dǎo)者賦能課程

 

【課程背景】：

戰(zhàn)國上承春秋亂世，中續(xù)百家爭鳴，后啟大秦帝國。是中國的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時期，史稱“百家爭鳴”；與此同時，圖強(qiáng)求存的各諸侯國展開了許多舉世聞名的變法和改革，如吳起商鞅的變法圖強(qiáng)；而在兼并戰(zhàn)爭過程中，如張儀、蘇秦的縱橫捭闔，廉頗、李牧的戰(zhàn)場爭鋒，春申君、孟嘗君、信陵君、平原君的政治斡旋……諸如此類，不勝枚舉，涌現(xiàn)出了大量為后世傳誦的成語和典故。而在統(tǒng)一中國的過程中，戰(zhàn)國時代也塑造了*集權(quán)的君主專制社會的雛形。

不謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國風(fēng)云沙盤課程在短短一天的時間內(nèi)，進(jìn)行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌——沒落的一次推演。

 

【沙盤介紹】

西周末年，昏庸的周幽王為了博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出烽火戲諸侯的鬧劇。然而，當(dāng)少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻西周再起烽火時，諸侯無人來援，周幽王被殺，西周衰落，自此，歷史進(jìn)入了戰(zhàn)國時代。

現(xiàn)場學(xué)員將分組模擬當(dāng)時的七國諸侯，各組員將分別擔(dān)任國君、丞相、將軍、使臣等角色，通過5—9 輪的國家建設(shè)、國力競爭以及結(jié)盟。共同來演繹國家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗證我們古老的智慧與亙古不變的人際交往真諦，同時提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能

在模擬戰(zhàn)國七雄紛爭的過程中，各國將會遇到如下情形：

1、在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何通在決策上的共識？ 

2、團(tuán)隊中有成員表面上獻(xiàn)計獻(xiàn)策，實際上卻離心離德，怎么辦？

3、當(dāng)團(tuán)隊出現(xiàn)沖突時，領(lǐng)導(dǎo)者要如何解決？

4、如何與外部伙伴進(jìn)行協(xié)作，并贏得他們的信任和結(jié)盟？

5、三寸不爛之舌是如何煉成的

 

【培訓(xùn)收益】：

領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是團(tuán)隊成員對團(tuán)隊總體目標(biāo)的認(rèn)同。

管理者是圍繞目標(biāo)展開工作的，合理配制團(tuán)隊內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊總體利益的*化。

信息溝通、人際溝通的必要性。體會有效溝通在團(tuán)隊合作與任務(wù)達(dá)成中的作用。

突破慣性思維，以系統(tǒng)性的思考找到問題改善的途徑。

分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。

打造高績效團(tuán)隊

提升團(tuán)隊協(xié)作與溝通

 

《領(lǐng)導(dǎo)能力提升之戰(zhàn)國風(fēng)云》沙盤模擬大綱

開篇：

1、用人為知是管理第一要素

2、管理者核心是什么？目標(biāo)、人、事

3、認(rèn)識自己、了自己、做對自己——SWOT分析

4、回到現(xiàn)實：經(jīng)濟(jì)變革、技術(shù)變革、人才變革挑戰(zhàn)加劇

第一階段： 國家建設(shè)，戰(zhàn)國初成

參加培訓(xùn)的學(xué)員6-8人一組，進(jìn)行角色分工，對應(yīng)為沙盤模擬中的職位，進(jìn)行沙盤推演。

破冰游戲

沙盤及規(guī)則簡介

組建團(tuán)隊并展示

 

第二階段： 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力

第一章：戰(zhàn)國風(fēng)云前傳——七國的誕生，國王再現(xiàn)

一、組織效能取決于什么

1、人

2、制度流程sop

3、氛圍

4、管理變量

二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊中的角色認(rèn)知

1、團(tuán)隊領(lǐng)袖：以特有的人格魅力引領(lǐng)團(tuán)隊

2、制度的規(guī)范者：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫纫?guī)范團(tuán)隊

3、日常牧師：以布道者的角色鑄就團(tuán)隊的靈魂

4、第一教練：以授業(yè)者的視角傳承團(tuán)隊的衣缽

角色分工：

1、國王——國家戰(zhàn)略最終的決定者

2、文臣——出謀劃策，運(yùn)籌帷幄

3、武將——負(fù)責(zé)國家戰(zhàn)爭，有勇有謀

4、外交大臣——縱橫捭闔，負(fù)責(zé)談判

情景練習(xí)：各個角色演繹職場中的工作職能

第二章：戰(zhàn)國風(fēng)云之卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣及培養(yǎng)方法

1、以身作則

2、共啟愿景

3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

4、使眾人行

5、激勵人心

第三章：戰(zhàn)國風(fēng)云之廝殺

1、Slogan

2、管理策略

3、達(dá)成共識

4、管理思維需要：理工思維和文科思維

復(fù)盤：

1、第一輪后各戰(zhàn)國是否清楚了國家目標(biāo) ？

2、文臣武將是否清楚地掌握了國王的戰(zhàn)略意圖？

3、接下來我們的縱橫捭闔的策略是？

4、戰(zhàn)國七雄第二輪廝殺

第四章：戰(zhàn)國風(fēng)云——管理思維提升

1、高績效團(tuán)隊基因

認(rèn)識團(tuán)隊：

打造企業(yè)高績效團(tuán)隊

企業(yè)高績效團(tuán)隊的特征

共同的愿景

明確的目標(biāo)

卓越的領(lǐng)導(dǎo)

信息的共享

成員的互補(bǔ)

卓越的系統(tǒng)

持續(xù)的學(xué)習(xí)

2、 用人為知是管理的第一步

80、90、00員工的管理代際

差異化視角（心理圖譜）

*的管理難題：年輕的知識型員工管理

管理失?。耗悴恢?，我不懂你

傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代管理者

指揮命令監(jiān)督

陪伴培養(yǎng)培訓(xùn)

現(xiàn)狀：小確幸、佛系、躺平

討論：不同行業(yè)的第一性原則（最核心能力*）

途徑：不斷提升人均效能

競爭：縮短員工成長周期

人才：帶來多大價值、多久能創(chuàng)造價值

3、管理者的思維邏輯

目標(biāo)（FR工具）

人才（人才盤點）

流程（sop、標(biāo)準(zhǔn)）

文化（營造氛圍）

溝通（精力投入）

4、管理者的人才盤點

人才矩陣：能力與績效

劣幣驅(qū)逐良幣

四個象限管理方式

四個象限的精力投放

關(guān)心所有人，關(guān)注幾個人

管理者的精力最寶貴：投放給誰？

練習(xí)：盤點現(xiàn)有團(tuán)隊成員

互動游戲：數(shù)秒擊掌（理解管理*的價值在于激發(fā)員工的潛力，不要給自己設(shè)限

第五章：總結(jié)復(fù)盤提升

1、推演：管理情境模擬課程中 

1、我們的國家勝出了嗎？為什么？

2、我們是否關(guān)注了其他國家的需求？

3、我們最初的戰(zhàn)略是否變化過？

3、國家成員是否盡職盡責(zé)？

2、團(tuán)隊管理：我們團(tuán)隊的管理中的困惑？

1、作為管理者，您在沙盤模擬中遇到管理團(tuán)隊*的困惑與挑戰(zhàn)是什么？

2、作為管理者，您最期望的自己打造一支什么樣的團(tuán)隊？

3、作為管理者，如何才能打造一支具有高績效的團(tuán)隊，您的下一步行動是？

 

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