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張老師聚焦在領(lǐng)導(dǎo)力、組織效能、人才與學(xué)習(xí)發(fā)展等領(lǐng)域的研究與教學(xué)實(shí)踐。曾就職于500強(qiáng)及上市企業(yè)任高管多年，對(duì)上述專業(yè)領(lǐng)域豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)研究。常年應(yīng)邀為清華、北大、浙大、交大等高?？偛冒嗍谡n，累計(jì)培訓(xùn)輔導(dǎo)、教練時(shí)長(zhǎng)30000小時(shí)+，全程零投訴。
現(xiàn)任：
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校長(zhǎng)教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性

一、校長(zhǎng)教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 校長(zhǎng)的教師發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合性的能力。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是校長(zhǎng)對(duì)教師基于目標(biāo)的牽引和有方向的引領(lǐng)能力。校長(zhǎng)需要明確學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，然后將這些目標(biāo)細(xì)化，轉(zhuǎn)化為教師可理解、可操作的具體任務(wù)和發(fā)展方向。例如，在

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校長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義與實(shí)現(xiàn)路徑

一、校長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 校長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)綜合性的概念。從學(xué)校戰(zhàn)略管理的角度來(lái)看，校長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)力類似于思考、設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的能力。這意味著校長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展方向有著清晰的規(guī)劃和把握。例如，在制定學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，校長(zhǎng)要考慮到

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校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵探究

一、引言 在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，教育領(lǐng)域也深受其影響。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵變得日益重要。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到學(xué)校教育信息化的發(fā)展方向、深度以及教育教學(xué)和管理模式的創(chuàng)新，進(jìn)而影響教育質(zhì)量和管理效率。 二

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校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

一、引言 在教育領(lǐng)域中，校長(zhǎng)的角色至關(guān)重要，而校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力更是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、師生發(fā)展以及學(xué)校整體發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究和重視程度也在逐步提高。 二、校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 （一）基于教育理念與

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校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的要素與策略

一、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)綜合性的概念，在當(dāng)前的教育體系中具有不可忽視的重要性。隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制，學(xué)校成為課程實(shí)施的真正主體。這就意味著校長(zhǎng)在課程方面的領(lǐng)導(dǎo)作用

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校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的有效路徑探究

一、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面提升教育質(zhì)量的能力。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，它具有至關(guān)重要的意義。隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制，學(xué)校成為課程實(shí)施的

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校長(zhǎng)在突發(fā)事件中的領(lǐng)導(dǎo)力剖析

一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理中的特殊能力，它涵蓋多方面要素。從指向來(lái)看，有教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力和變革型領(lǐng)導(dǎo)力等理論。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不僅是管理能力，更是良好的溝通能力，能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、激發(fā)教師活力。在正常的學(xué)校管理中，校長(zhǎng)需要在道德、課程

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校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

一、引言 在教育領(lǐng)域的管理體系中，校長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。而校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力更是直接影響學(xué)校課程體系的構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的深入理解，有助于推動(dòng)學(xué)校教育朝著更加科學(xué)、有效的方向發(fā)展。 二、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)

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