構(gòu)建知識體系培訓

【課程背景】
看似心生抵觸實則方向不明。
這是《行為設計學》中一句非常經(jīng)典的句子。
新員工從學校進入企業(yè)，角色轉(zhuǎn)變尚需時間，又和談貢獻呢？
正因為這個原因，很多企業(yè)大量新招應屆畢業(yè)生以后，會出現(xiàn)斷崖式的能力和認知鴻溝?！渡囊饬x與知識體系架構(gòu)》，從外向內(nèi)帶領新員工找到自己生命的意義，落足與工作的意義，從工作的目標出發(fā)，找到提升自己能力的“知識晶體”，構(gòu)建能力模型所需要的知識體系。從內(nèi)部驅(qū)動，方能讓新員工擁有更強大的動能和持續(xù)的續(xù)航能力。
本課程從熱點話題導入，用知識體系的強大魅力從不一樣的角度解讀大家眼中的“對于錯”的另一種可能，讓新員工看到知識體系在獨立思考和審世能力的魅力，以興趣吸引，從意義出發(fā)，圍繞構(gòu)建知識體系為核心，實現(xiàn)工作價值目標的分解和能力建模，幫助新員工快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變投入工作，并以“體系”為工具實現(xiàn)跨越式積累和成長。

【課程收益】
1、運用Ikeigai工具找到生涯/職場的意義
2、使用DISC性格測試工具了解自己的性格風格
5、掌握常見知識架構(gòu)的四種模型
6、搭建一個自己的知識IPO
7、構(gòu)建個人知識體系

【課程對象】
全體員工、新員工

【課程方式】
1. 互動性、體驗性強：培訓師會通過現(xiàn)場多種互動手段，將引導技術(shù)與教練技術(shù)運用于課堂教學，強調(diào)互動性與體驗性。同時結(jié)合企業(yè)對本次培訓的訴求，靈活調(diào)整課程模塊，運用混合式培訓方法，解決現(xiàn)實問題，達到培訓效果。
2. 多維度教學方式：培訓師運用多種培訓手段，如理論講授、案例剖析、小組互動研討、情境模擬，角色扮演、影視分析、游戲等，讓學員從多維度，多方式中體驗學習，深刻理解課程內(nèi)容。
3. 落地性、實用性強：聚焦培訓的實用效果，充分激發(fā)管理者工作實踐中的智慧，讓課程符合現(xiàn)場學員的實際情況，培訓師會了解學員的現(xiàn)實困惑和學習需求，案例來自于學員實際工作場景，讓學員結(jié)合自身工作進行反思與啟發(fā)。

【課程大綱】
問題導入：信息時代，構(gòu)建知識體系的意義是什么？
熱點案例剖析
案例一：李佳琦的“努力”
案例二：伊利直播間的“廣告費”
案例三：璩靜的“秒批”
第一講：覺知——向內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己
一、發(fā)現(xiàn)人生Ikigai的步驟
1. 回答一些問題
2. 找到一些選擇
3. 確認Ikigai
互動探索：尋找你的Ikigai
三、自我剖析與價值需求分析
四、性格風格測試與分析
五、發(fā)現(xiàn)Ikigai面臨的挑戰(zhàn)
1. 不知所措
2. 沒有時間
3. 恐懼挑戰(zhàn)

第二講：規(guī)劃——筑夢規(guī)劃自己
一、如何規(guī)劃年度
1. 年度成績結(jié)果清單
2. 夢想畫板
3. 每一封信，給自己
互動探索：用21天回答我的2023
三、月度規(guī)劃九宮格
1. 工作學習與挑戰(zhàn)規(guī)劃
2. 生活家人與健康規(guī)劃
3. 休閑挑戰(zhàn)與娛樂規(guī)劃
4. 人際圈層與突破規(guī)劃
四、時間規(guī)劃工具與使用

第三講：系統(tǒng)——體系成就自己
一、學得更少，學得更好
1. 知識源頭的識別
1）一手信息——知識的源頭
2）二手信息——忠實的轉(zhuǎn)述
3）三手信息——極端OR極簡的陳述
4）四手信息——個人經(jīng)驗情緒的表達
2. 知識源頭探測儀
1）辨別找到知識的源頭
2）跟隨知識源頭的人
3）成為知識的源頭
3. 功利讀書法
1）極其功利的少讀書
2）極其功利得配置資源
3）不從第一頁開始看書
二、萃取知識晶體
1. 常見知識結(jié)構(gòu)
1）樹狀結(jié)構(gòu)
2）序列關系
3）關聯(lián)結(jié)構(gòu)
4）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
2. 吸附知識碎片
三、聯(lián)機學習
四、知識IPO
五、實操輔導：搭建個人知識體系
六、知識體系搭建陳述與展示

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